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广东外语外贸大学英语教育硕士招生信息
2016-09-19 23:34  

广东外语外贸大学英语教育硕士

Master of Arts in TESOL GDUFS

 

学校和学院简介

广东外语外贸大学是一所具有鲜明国际化特色的广东省属重点大学,是华南地区国际化人才培养和外国语言文化、对外经济贸易、国际战略研究的重要基地。学校的前身是广州外国语学院和广州对外贸易学院,前者是教育部直属的三所著名外国语大学之一。19955月广东省人民政府将两校合并组建广东外语外贸大学,200810月,广东财经职业学院划入广东外语外贸大学。

广东外语外贸大学英语教育学院成立于20013月,现有教职工141人,其中,专职教师131人,教授、副教授23人,讲师105人。设有教育学(英语教育)本科专业及英语教育硕士专业,此外负责全校大学英语和研究生公共英语教学工作。学院为教育部大学英语教学改革示范点、“综合英语教学团队”被评为省级教学团队,“网络视听说课程”被评为省级精品资源共享课程,学院教师获得国家社科基金、教育部人文社科基金等高层次科研项目十余项,省部级等项目数十项。学院在广东外语外贸大学附设外语学校、广东外语外贸大学附属学校、广州市天河外国语学校、广州市外国语学校、广州市执信中学、深圳外国语学校、越秀外国语学校等十余所学校设立实习基地,开展横向合作。

学位类别、学制、学习方式

学位类别代码:0502Z6

学位类别名称:英语教育

领域代码:0502

领域名称:外国语言文学

  制:三年

学习方式:全日制

学科专业简介

   “英语教育”(English Education)是依据国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》(学位(200910号)、以及《授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科自主设置实施细则》的规定,在广东外语外贸大学“外国语言文学”一级学科下自主设置的目录外二级学科,学科代码为0502Z6。毕业生被授予“外国语言文学”硕士学位,在国际上对应的英文名称为“MA in TESOL”(Master of Arts in the Teaching of English to Speakers of OtherLanguages)。  

英语教育的专业内涵体现为基于特定社会文化环境、教育教学条件和教师基本素质,对英语教育教学的基本原理、一般规律、主要方法等进行研究,主要包括对英语教育目的、教育内容、教育目标、教育过程、教育原则、教育方法、教育模式、教育评价、教育科研的理论与实践研究,是一门全面培养学生的基础性理论素养和较强的实践能力的综合性专业。与“英语教育”相近的二级学科主要有“外国语言学及应用语言学”以及“学科教学(英语)”。与“外国语言学及应用语言学”相比,“英语教育”在课程设置和培养目标上侧重英语课程与教学法以及教师教育;与“学科教学(英语)”相比,“英语教育”在课程设置上强调语言学和应用语言学在外语教学中的重要性。

   本专业的主要理论基础是语言学和教育学,涉及社会学、人类学、领导学、心理学、文学、文化学等多学科领域英语教育研究分为理论研究、应用研究和综合研究。理论研究主要针对以上相关理论进行探索、梳理、批判和重构。应用和综合研究的对象包括与英语教育教学实践相关的各种主客体、符号、过程及关系,例如语言教育中的教师、学生、课程和教法、教学资源、语言教育政策、双语和多语现象、制约语言习得的社会文化和心理因素、英语教育语境中的语言形式、意义和使用等等。英语教育的研究方法论范式包括实证主义、解释主义、批判主义、女性主义、后现代主义等,常用的研究方法包括人类学研究、现象学研究、叙事研究、话语分析、问卷调查、观察、访谈、聚焦小组、统计分析、文献分析等等。  

本专业在凸显学术研究型学科定位的基础上,重视理论和实践相结合。在教学方法上采用课堂展示、小组研讨、案例教学、合作学习和模拟教学等方式,确保学生能够熟练掌握本学科专业基础知识、准确捕捉学科前沿发展动态,能灵活运用所学的研究方法和工具,以科学规范的方式对学位论文选题开展研究,撰写出高质量的学位论文。本学科除了提供与英语教育相关的系列公共和专业课程之外,特别注重理论和应用相结合的服务型学习,鼓励学员在教育、培训、公共、国际交流等机构进行实习和见习。

 

研究方向

   英语教育硕士专业开设四个研究方向:大学英语教育、中小学英语教育、英语教师专业发展、英语教育与社会文化 

大学英语教育立足于我国大学英语教育的历史、现状、特点和发展趋势,结合相关理论和方法研究热点和前沿问题,关注课程建设、教学方法、自主学习、教师发展、学术英语和专门用途英语等课题。

中小学英语教育根据当前我国中小学英语教育中的实践和需求,根据实际问题的性质,采取相应的研究途径解释和回答各种理论和实践问题,开展实证研究。

英语教师专业发展着重探讨英语教师职业生涯成长过程中产生的各类实践和理论问题,为促进全球化和本土化语境下外语教师的教学技能、研究能力、评估能力、专业认同感的提升提供研究支持。

英语教育和社会文化关注语言教育与社会发展之间的动态关系,综合社会语言学、话语分析和多元文化视角,重点探究全球化和新媒体语境下的英语教育政策、多元识读、媒介素养、批判性和创新思维、相关语篇的权力构建、英语全球化、学习者身份认同和社会空间构建等研究。             

           

三、培养目标

培养英语语言基本功过硬、掌握与英语教育相关的语言学、语言教学和教师发展等相关理论、知识和技能的高层次外语教育和语言服务人才。毕业生既能够胜任初高中、教育机构的教学、管理和课程建设工作,又能在各级各类公共机构或企业从事语言服务相关工作。具体而言,本专业毕业生具备以下能力和素养:

(一)具有过硬的英语语言综合运用能力,能熟悉运用英语表述专业知识、参与学术交流活动。

(二)比较系统地掌握应用语言学和应用语言学相关理论、原则和研究方法,具有较强的英语教学理论素养和实践操作能力。

(三)掌握外语教育和应用语言学相关研究方法,熟悉与本领域相关的文献,能够在导师指导下独立开展相关研究,写出符合学术规范的英语教育科研论文,具备继续攻读相关方向博士学位的基本功。

(四)具备良好的思想道德修养、广阔的国际视野和敏锐的批判性创新思维能力,能运用科学的研究方法和广博的专业知识发现、分析和解决问题。

 

课程设置与学分要求

  英语教育硕士研究生实行学分制,学制3年,其中课程学习时间为一年半至两年,撰写学位论文的时间为一年至一年半。课程包括三大类:学位公共课程、学位必修课程及学位选修课程。学生必须修满36学分,其中学位公共课程7学分,学位必修课程8学分,学位选修课程18学分。教学实践与科研训练2学分,前沿讲座1学分,计入总学分。学位论文不计学分。另外,补修课程仅限跨学科、和同等学力录取的研究生,应补修3门课程,两门为课程设置中的补修课程,另一门课程由导师指导研究生选定。 

  根据学科性质、研究范围和培养目标,考虑各方向的不同特色,本学科的课程体系融合语言学、教育学、心理学三大领域和其他学科的特点,主干课程及培养环节包括: 

  1.学位公共课程环节

  中国特色社会主义理论与实践研究、第二外语。 

  2.学位必修课程环节

  学位必修课程包括:教育语言学、英语教学论、外语教育心理学、研究方法等。 

  此类课程为本学科各个方向研究生的必修课,要求学生系统掌握语言学,尤其是英语教育的重要理论、研究方法和相关技术。教育语言学是基础,侧重联系语言教育的语境讲授语言学基本理论、原则和方法;英语教学论和研究方法属于理论实践课,侧重研究相关理论在英语教育教学中的具体应用,培养学生服务社会的能力。外语教育心理学是本学科人才培养区别于语言学和应用语言学学科的主要特色,要求学生系统掌握教育学和心理学领域的重要理论和基本理念,为英语教育研究提供强有力的理论和方法支撑。 

  3.学位选修课程环节 

  学位选修课程包括:英语课程论、英语教学测量与评估、学术论文写作、社会语言学、英语课堂管理、ESP研究、网络技术与英语教育、语用学与外语教学、二语习得、教育语篇分析、教育文化学、心理语言学、语料库语言学、教育统计学、多元识读、英语教学法、教师行动研究等。 

  研究生在导师指导下,选修与研究方向相关的9门课程。 

  补修课程:英美文学、高级英语写作 

  4.实践活动与科学训练环节

  1)学生应在学期间完成重点阅读的20种经典著作、专业文献和专业学术期刊。 

  2)学生须参与英语教育教学实践,获取2个月以上的教学实践经历,撰写教学实践心得。 

  3)学生须参与科研项目,与导师科研项目的调研、分析和写作工作。 

  5.前沿学术讲座环节

  学生须参加本学科以及相关学科的学术讲座10场次以上,做公开学术报告1次。 

 

英语教育硕士培养方式

英语教育硕士采用导师负责指导、学生自主式探究学习为主的培养方式。具体而言:

1、研究生在入学三个月内选定硕士学位论文指导老师。

  2、研究生了解学科的研究需求和特点后与导师共同制定培养计划。

3、硕士生根据自己感兴趣的研究问题,阅读相关文献,清楚了解国内外相关研究状况后撰写开题报告。

4、学位论文撰写及答辩。

   

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